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不曉得當課程遇到「Past Tense過去式」的時候，
老師們都是怎麼讓孩子建立這個觀念和語感呢？
Joanne來分享並紀錄一下我所使用的方法吧。
緣由：其實Joanne的想法是：說故事，也許我說得不好，但是，胡說八道，誰不會？
想利用「胡說八道」的方式，來進行這個活動，嘻。
在Joanne的課堂中，每個孩子，都有上圖白板上貼的Name Tag，
以便記分、分組或抽籤用，每回上課時，都會貼在白板的左邊。
再簡單的介紹be動詞如何改換成過去式、解釋句型轉換的意義之後，
接下來，應該做的就是「大量的練習句型」，對吧？
這堂課的主要目標句型：
(1)
Where is he/she? He/She is ______________ .
Where was he/she? He /She was ______________.
(2)
Where are they? They are _______________.
Where were they? They were ________________.
首先，Joanne先把Places簡單的畫在白板上
僅以方格和文字表示，完全不需要繪畫技巧，哈。
利用班上其中ㄧ個孩子的name tag，來當故事主軸。
Joanne ：Okay, eveyone. Look! Where is Justin？
Students：He is at home.
Joanne：Yes, he's at home. But today Justin wants go out to play.
He goes to school. So where is Justin now?
（利用箭頭跟虛線，畫出Justin的路線圖）
Joanne：So where is Justin now？
Studnets：He is at school.
Joanne ：Where WAS Justin？
Studnets：He WAS at school.
依此類推，但是，這樣的說法，一定很無聊，
所以，加油添醋，是必要的！
Joanne就開始瞎掰：
Justin覺得學校太無聊，都沒有朋友，所以就到書局去走走，
到了書局，不好好看書，看到長髮飄逸的美女，就想起了他心愛的女朋友，
所以Justin就跑到公車站，打算搭公車去找女朋友，
誰知道，在路上，出了車禍，就被送進了診所，遇到烏龍醫生...
在移動name tag以及畫路線的同時，Joanne會重複的問：
Where is Justin？ Where was Justin？
孩子們一邊大笑，一邊重複著回答Joanne所提的問題。
ㄧ個故事說完了，孩子們把整個句型也都搞清楚了。
接下來，就是第二個故事，換多人上場！(句型由單數→複數）
由於故事主角都是身邊的好朋友，而且Joanne瞎掰的故事裡頭，災難夠多(這點很重要），
所以孩子們都不覺得無聊，可以一直一直重複，都聽不膩，
完全達到Joanne希望的學習成果。
其中，還穿插了一些可愛的角色，
例如：Teacher Peter、Doctor Joe、Shopkeeper Hank...等等，增添趣味性。
Joanne很確定的是，故事講完，大家真的把句型和過去式的觀念通通搞懂了。
超開心的！
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